这个问题我们要这么看，对于抽象的语法规则，如“定语从句是指由关系词(relative word)引导的从句，因为这类从句多是作定语，所以被称为定语从句”，这样的语法规则就完全没有讲解的必要，孩子听得云里雾里，对于阅读理解毫无帮助。

如果在英语启蒙阶段就讲解枯燥的语法，孩子很难理解，也不会有兴趣学。从理论上讲，语法本来就是在语言使用中形成的，形成之后才有了提炼出来的规则。

但我们可以在阅读的过程中不断地向孩子描述、输入语法现象。如很多分级绘本的初级会出现过去式，此时我就会告诉孩子，went是go的不同形式，只不过这个故事是在过去发生的，所以go就变成了went；又如，定语从句they stopped the big hunts and protected land where bison live，当遇到这种比较长的句子时，我就会带孩子做拆解，告诉他：land前面是一个完整的句子，意思是“他们停止了大型狩猎，并且开始保护这片土地”，那是什么样的土地呢？后面有where bison live，即“北美野牛生活的这片土地”，所以where bison live是形容前面的land的。

你看，咱们也不用告诉孩子这是什么语法规则，只要把语法现象描述清楚，让孩子能充分理解句子结构就可以了，看懂才是王道。

等孩子进入学校，课堂上自然会学到相应的抽象语法规则，那时候孩子已经见过了很多语法现象，从感性逐步走向理性，对语法规则也能有更深的理解。

把知识交给学校课程，让阅读回归家庭。

——《陪孩子轻松学好英语》阅读笔记9