课程背景：

培训的本质是为了加速企业的成功和员工的发展，以实际诉求为基础，以绩效结果为目标，以能力提升为手段，要以学员为中心，切实换位思考，结合其工作实际内容，假定场景，假定反应，结合成人学习理论，变“信息”为“知识”，变“道理”为“能力”，变“传递”为“传授”，以落地转化为目标，广泛运用多样化的教学手段，才能实现有效培训的目标。

课程讲通过对于培训理念的梳理，成人教学手段的学习，掌握课程开发设计的工具手段，真正做到开发有效的课程，课程有效的开发。

课程目标

认知成人学习特点，树立正确的培训理念

有效区分三类课程性质并制定相应教学策略

认知交互性教学的相关原理

掌握3J模型，开展教学设计

课程大纲：

导入：1课前调研红点选票

      2抱团分组

一 认知交互性学习设计

测试：黄老师该如何开展课程？

1翻转教学：交互式学习的概念

2成人学习的定义

3影响成人学习的三大因素

  3.1动机

  3.2能力

  3.3情绪

4探索：学习效果金字塔

5成人学习五大原则

6交互性学习设计的3J原则

7交互式学习设计模版

二  开场激活活动的设计

思考：开场激活的任务

1 开场激活的任务

体验：自我介绍类开场激活活动

2五类开场激活活动

  2.1明确需求类

  2.2自我介绍类

  2.3分组类

2.4相识类

2.5导入类

三  教学活动的设计

分类：学习内容分类

1三类学习内容

2知识类课程的活动设计

  2.1分类：知识的分类

2.2知识类课程的活动设计

2.2.1事实类知识的活动设计

探索

2.2.2概念类知识的活动设计

讨论

串珠

类比

2.2.3规则类知识的活动设计

翻转

抢答

2.2.4流程类知识的活动设计

排序

完型

分类：技能类课程的分类

3技能类课程的活动设计

  3.1操作技能课程的活动设计

  3.1.1体验：制作五角星

  3.1.2四步教学法

讲师示范

讲师讲解

学员操作

讲师点评

  3.2智慧技能课程的活动设计

      3.2.1案例分析

  3.3人际技能课程的活动设计

      3.3.1角色扮演

      3.3.2游戏体验

排序：态度的分级

4 态度类课程的活动设计

  4.1游戏

    4.1.1体验：竞争游戏

    4.1.2库伯学习圈

  4.2角色体验

四  收尾活动的设计

1收尾的三项任务

2回顾的活动设计

3行动任务的设计

4庆祝活动的设计