2024年11月27日，我校党支部开展党建+教研活动，送教巡检小学，我也承担了其中的数学课授课。执教课题：人教版五年级数学上册平行四边形的面积。

我将自己的姓名贴裁剪成长方形和平行四边形，通过谈话诱导学生拼出我的名字（后两个字），让学生比较两个字所在平面哪个更大，引出长方形和平行四边形的面积比较。回顾长方形的面积计算方法，引导学生通过数方格得出两个图形的面积。根据平行四边形的面积跟底和高的关系，初步得出平行四边形的面积计算公式，需要进一步验证结论。

如果不数方格能算出平行四边形的面积吗？用已知平行四边形学具（纸片），任选一条边作为底，再作这条底对应的高，沿着高剪下来，拼一拼，看看得到什么图形，观察所得图形的大小、形状与原图形各部分的关系，由此推导出平行四边形的面积＝底×高。

通过练一练，加深学生对平行四边形的面积计算。在练习环节，点名学生上台计算汇报，请学生进行评价分析、纠错。充分让学生成为课堂的主人，接下来带领学生回顾平行四边形的面积计算公式推导过程。选择性及诱发性的作业设计，更体现了学生的自主。

在课的最后，将姓氏以三角形所在面的形式展现，为下节课做铺垫，首尾呼应！