学习和劳动是文化进化的核心力。学习的目的就是为了人类的延续和发展。学习心理学上的本质是通过外部刺激使大脑神经元在原有的基础上发生新的连接。不同的学习内容和学习方法会形成不一样的脑神经回路，而脑神经回路形成和学习者的长时间深度学习有关。

作为学习者读到此处我瞬间有了危机感，生物基础决定了学习要消耗时间，要选择性舍弃。我们学习的总时间是有限的，我们没有理由耗费生命。当然有些人将时间浪费在吃喝玩乐中，在当事人看来这也是有意义的事儿，这只能说是我们的价值观不同。

当今社会科学技术突飞猛进地发展，学习内容层出不穷，怎样有选择地把控大规模信息，是摆在我们面前的严峻挑战。

学习基于生命进化，从无到有，是文化进化当中关键性的力量。我们基础教育过度学习导致出现的各种问题，就是学习进化进入极限的一种表现，要么崩溃，要么跃升到新一级的学习形态，想要维持在极限的边缘几无可能。

作为教师看到大多数学生视学习为苦行僧般的生活，真担心大多数学生出现心理崩盘，无视生命的存在而做出极端的举动。所以为师者明白其中的道理更要在学科知识上加以点化和引导，让学生视学习为乐途而不会从主观上加以抗拒。