第四步：文章大纲

时代背景：文字与视频的消长

个人体验引发的思考：读书时间被短视频挤占，对文字不适，常“提笔忘字”，体现从文字时代到视频时代阅读各方面的根本变迁。 “视频娃”现象：幼童因视频安静，预示其将与视频紧密相连，“文字娃”渐少，文字走向生活边缘，形成鲜明对比。

文字教育的坚守与传承

文字的价值根基：文字是人类智慧结晶与文明精华，中国式“惜字如命”传统彰显其重要，代际传承文字教育是延续文明的关键。

汉字的独特育人价值：造字至演变过程蕴含多种思维方式，体现民族文化基因，汉字学习关联思维塑造、优良心态品质养成，如静心专注等。

视频时代文字教育的危机与警醒

“图像人”至“视频人”：“图像人”有诸多弊病，如思维浅、文字敏感受损、审美低等，“视频人”类似，视频依赖致文字教育受冲击，引发对文字敬畏热爱存续、强化文字教育、保持书写阅读习惯及引导儿童入文字世界等系列问题。

视频价值的再审视与转化

视频的教育新质：视频是集学习多要素于一体的新载体，在体育、艺术、教育领域发挥育人作用，“视频娃”的数字素养与学习特质值得借鉴。 5. 构建“视频—文字”新育人模式

接纳视频入教育：顺势接纳视频为教育阅读组成，转变心态，融入教育体系。

打破对立成见：打破文字视频、阅读观看、文化价值预设等成见，突破非此即彼思维，重塑阅读定义，融合二者优势。

建立多元连接：课堂构建文字视频交融的复调课堂；阅读整合二者挖掘育人价值；评价以文字视频双向建构为对象，依实践研究确保科学性，营造学生成长优质环境。

非常不错，接下来，就把文字与图像结合起来，两种方式，一是思维导图，另一个是KIMI一键生成PPT.

用XMIND制作还要动手，于是把文字输入智谱清言生成了一个简易版，对阅读来说足够了，当然想美观或记得更牢，还是用XMIND更专业。好在KIMI是自动生成。

反思，这样的阅读与以往有何不同，价值上有无缺失？个人感受是各有特点。

此种方式对每天大量的文章粗读会有帮助，能让速度变快，挑选出有价值的文章去精读，精读我一般会在喜马拉雅山上录制一遍，对AIGC来说则需要进一步追问其价值了。精读时会反复读，会批注，会标记，会摘录打印成册，能经常翻看。目前对初读来说，足够记住精化了。